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《新课程(上)》杂志

来源:未知作者:admin发布时间:2019-08-23 16:26

 

  摘 要:选择契合的美术鉴赏方法,能使鉴赏变得更有针对性和深度,也更容易把握作品的主题与灵魂,激发鉴赏者内心深处的情感,理解作品的个性化语言魅力,并促使鉴赏者求同存异出新意。

  当我们的学生面对品类丰富、风格多变、形式多样的美术作品时,想要引领他们更好地鉴古今、评优劣、定高下,鉴赏的方法就显得很重要。

  社会学式的鉴赏,偏重于对作品内容、意义、时代背景、作者生平、创作意图等方面认识、理解的方法。例如:蒋兆和的《流民图》,除了画面的艺术语言很形象,还可以对时代背景作一下描述,激起学生对法西斯的痛恨和对战争的厌恶,从而培养学生的爱国主义热情。

  社会学鉴赏并非单纯从内容、意义、时代等方面去理解作品,它还包含对作品的感受,对情感的体验和做出一定的价值判断。只是作品内容、意义的因素更明显和突出,因此旨在引导学生更偏重于对这类作品的主题的理解和认识。

  形式鉴赏,偏重于对作品艺术形式的感知、分析、把握和体验,而且首先强调对形式的把握。它更适合于形式感强的、非故事性的、艺术语言突出的意象性作品和抽象性作品。因为许多美术作品,艺术家创作它的目的,并不在于表现的内容如何,而是注重艺术形式语言的探索,或是通过形式语言传达某种内心情感与意象。正是这些艺术形式的丰富多彩,让学生感受到不同的美。例如:康定斯基的抽象作品,既是抽象的,又是满含情感的。学生可以从作品明亮的色彩、活泼的线条、动态的构成中感受到画家豪放的激情。它虽然没有给人以深刻的思想和内涵,却使人获得视觉的美感,激起大家对大自然的热爱和关注。

  感悟式鉴赏,即从体会和感受作品的整体形象入手,通过对民族深层意识、时代精神、艺术观念问题的深入理解,最终达到对作品意境或内涵的领悟。“观山则情满于山,观海则意溢于海。”感悟式鉴赏要求从自身经验出发,充满想象力和无限激情去欣赏作品。

  例如:明代徐渭最有成就的代表作《墨葡萄图》。单看画面既没有情节故事,又没有丰富的技法表现,观赏者最多只能从中品味作者的笔墨情趣。这样的写意作品,更多的要学生结合画面中诗、作者生平遭遇去感悟作品的画外之意。当你了解了徐渭一生怀才不遇、经历坎坷、性格狂放不羁以后,再看画中所题诗句时,你就会领悟到作品的深刻涵义,乃是作者借此抒发自己怀才不遇的愤懑心情。

  有比较才有鉴别。它使欣赏者眼界开阔,兼收并蓄,从不同的风格、流派、手法、主题中获得新的知识和新的视角。

  比较的方法很多,可以是横向的。可将中国的花鸟画与西方的静物画相比较,或将中国的山水画与西方的风景画相比较,不仅在审美趣味和精神内涵方面,而且在双方的自然观以及人与自然关系的认识方法方面,都显现出东西方之间的巨大差异。

  比较也可以纵向展开。将从古至今不同时代环境中的美术作品进行比较欣赏,更能抓住各自的特征、风格等的变化。

  总之,美术鉴赏既强调从形式出发去欣赏,又要对内容主题进行深入理解和认识,注重情感的体验等。如果为求全方面而深入读懂美术作品,在鉴赏活动中往往是三四种鉴赏方法的综合运用。

  “学无定法,贵在得法”。合理、科学的鉴赏方法,从多角度、多层面以一种开放的眼光来鉴赏美术作品,学生才能真正做到学有乐趣,学有方法,学有所获。

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